教育部教师工作司负责人就《乡村校园长“三段式”培训指南》等四个文件答记

本篇文章2116字，读完约5分钟

日前，教育部下发了《农村校园带头人三阶段培训指南》等四个文件(以下简称《指南》)，教育部教师工作司负责人就相关问题回答了记者提问。

1.你能谈谈出版指南的基本考虑吗？

答:近年来，特别是2015年国家培训计划改革实施以来，各级政府加大了对中小学幼儿园园长的培训力度。两年来，总统国家培训计划在中西部地区培训了近6.5万名农村学校领导，各地加大了培训力度，农村学校领导办学能力不断提高。然而，目前我国农村校园领导干部培训仍存在一些薄弱环节，主要表现在以下几个方面:重规划轻实施、重单一轻综合、重会场轻现场、重短期轻长期。农村校园领导干部的培训急需规范化指导，农村校园领导干部培训指南的建设迫在眉睫。

《农村教师支持计划》明确提出要建立农村学校领导专业发展支持服务体系，根据农村学校领导的实际需求改进培训方式，增强培训的针对性和有效性。出台《指导意见》，着力解决当前农村校园领导干部培训面临的主要问题，是“十三五”期间全面提升农村校园领导干部队伍建设和能力素质的重要举措。

二.请介绍指南的制定过程。

答:首先，系统研究。教育部向省级教育行政部门、相关院校和培训机构发放了问卷，并赴黑龙江、辽宁、甘肃、广东、河南、山东、云南等省进行了调查，广泛听取了农村校园领导、培训师和教育行政部门的意见和建议。第二是开发文档。在总结各地培养农村校园带头人成功经验的基础上，制定了征求意见稿。第三是征求意见。致函31个省(区、市)的教育厅(教委)、计划单列市教育局、新疆生产建设兵团教育局征求意见；连续四次召开专题座谈会，听取了370多名各级地方教育行政部门的管理者、学校领导、教师和专家的意见和建议。根据各方的意见和建议，经过反复修改和完善，形成了印刷稿。

3.该指南的突出特点是什么？

答:首先，要注意专业指导。农村学校领导的培训是高度专业化的。《指南》的四个文本对农村校园领导干部培训的目标、任务、实施过程和职责分工做出了总体规划和具体要求，引导和规范了各地开展高质量的农村校园领导干部培训。二是突出问题导向。针对培训目标不明确、任务不细化、内容不丰富、方法相对简单、实施环节联系不紧密、引导力度较弱、管理评价和组织保障相对薄弱等问题，《指南》提出了针对性的指导意见。第三，加强多党合作。《指南》明确了省、市、县教育行政部门、承办院校、实习基地学校、参与校园领导实施农村校园领导培训的职责分工，全面建立了相关部门间协同推进、多方联动的工作机制，共同承担了农村校园领导培训的规划指导、过程管理、沟通协调、激励保障等工作，推动了农村校园领导培训从单一组织管理向多方协同治理的发展。

4.指南中有哪些重要措施？

答:《农村校园主任“三阶段”培训指南》注重“集中培训+影子培训+回归工作实践”的综合培训，将理论学习、实践经验和反思提高有机结合，注重问题解决、实践提高和情感升华，提升农村校园主任的专业素质和解决实际问题的能力。

《农村学校校长“送培训到学校”诊断培训指南》重点推动送培训团队深入农村学校，通过听报告、观察学校、观察班级、访谈师生、问卷调查、文献综述、工具评估等方式进行现场诊断，研究农村学校的发展机遇和存在的问题。在与学校领导、中层干部和全体教师的对话中提出建设性意见，指导学校制定和实施改进计划，努力提高农村学校领导的学校诊断和改进能力。

《农村校园长研修班培训指南》着眼于建设一个以当地优秀校长为研修班主、多位农村校长为研修班成员的农村校园长研修班，形成“一起学习、一起发展、一起成长”的“一对一”或“一对多”的学习共同体，形成骨干引领全体员工的常态化培训模式。按照“问题是主题”的研究思路，通过集中授课、影子培训、案例分享、阅读讨论、校长论坛、交流反思等方式，提高农村校园领导的发展动力和管理水平。

《农村大学校长培训团队培训指南》通过集中培训、经验模拟、总结推广等环节，开展目标一致、侧重点不同的培训活动，帮助农村大学校长培训团队明确各环节的总体培训目标和工作重点，促进培训方案设计、教学实施和组织管理的有机结合，努力打造一支素质优良、结构合理、战斗力强的农村大学校长培训团队。

5.教育部下一步实施指南的主要措施是什么？

答:第一，加强组织领导。地方教育行政部门要加强对《指南》实施的领导，在制定培训计划、选择培训机构和评估培训绩效的过程中，充分发挥《指南》的指导和引领作用。相关高等院校和培训机构应当将《指南》作为培养农村校园带头人的重要依据。农村校园领导应将《指南》作为自我诊断和自主学习的重要依据。第二，做好项目指导。充分发挥国家培训项目的示范和带动作用，引导各地做好全体农村校园领导干部的培训规划，设立专项，示范和带动地方创新农村校园领导干部培训模式，增强农村校园领导干部培训的针对性和实效性。第三，及时监督和跟进。各地要将《指南》的实施情况纳入教育行政部门和相关高校及培训机构的培训考核内容，教育部将及时对《指南》的实施情况进行检查。第四，加强宣传。组织专家对指南进行解释。将《指南》作为校园首席培训师培训的重要组成部分。及时宣传和推广地方政府实施《指南》的良好经验和良好做法。

[我想纠正错误]负责编辑:方圆珍